Pedagogías de los Futuros Posibles

La tercera sesión del seminario abrió un diálogo sobre las violencias que atraviesan a las escuelas y a los espacios públicos: amenazas, masacres, tiroteos, suicidios y discursos de odio que tienden a normalizarse en la vida cotidiana. Se destacó que la violencia escolar no es un fenómeno nuevo, sino que ha sufrido una aceleración alarmante. Solo en lo que va de 2026 se han registrado 130 tiroteos en lugares públicos. Además, se identificó un patrón donde el asesinato masivo suele ir acompañado del suicidio del perpetrador, siendo el suicidio la principal causa de muerte entre jóvenes hoy en día.   En lugar de responder con el reflejo de “más control, más policía, más armas”, la conversación propuso detenerse a comprender: ¿qué condiciones sociales, afectivas, tecnológicas y pedagógicas están incubando esta desesperanza? ¿cómo acompañar a las juventudes sin reducirlas a etiquetas ni abandonarlas a su suerte?   El encuentro se organizó en: (1) un marco de contexto y testi...

  La segunda sesión del seminario  Pedagogías de los futuros posibles  fue un espacio para dialogar más allá de los prejuicios y explorar los videojuegos como un ecosistema simbólico: un lenguaje que permite construir mundos, ensayar identidades y aprender a través del error y la colaboración. A continuación, comparto las ideas principales y algunas reflexiones que surgieron durante el encuentro,. 🎮 ¿Qué entendemos por videojuego? Isaías, uno de los jóvenes invitados, propuso una definición que nos acompañó durante toda la sesión: un videojuego es una especie de lengua, un lenguaje en el que la tecnología, el software y la imagen se articulan para construir mensajes infinitos. A diferencia de una película o un libro, en el videojuego interactuamos mediante mecánicas: el jugador no solo contempla, sino que decide, ensaya, se equivoca y recibe una respuesta inmediata del sistema. “Cada juego es un pequeño sistema que nos va a decir lo que podemos ha...

El pasado 11 de abril dimos inicio a una nueva etapa de nuestro Seminario Abierto "Pedagogías de los Futuros Posibles". ¿Por qué empezar con Greta Thunberg? En esta primera sesión del eje  "Futuros desconectados y diálogo intergeneracional" , decidimos analizar la aportación de Greta a la lucha por la justicia global como una interpelación directa a la "razón adulta" y a nuestra forma de gestionar las crisis que, más que solventarlas, las hemos agravado.   Como generación nacida en el siglo XX, a menudo hemos caído en la complacencia o en la parálisis por el exceso de información. Greta llega para romper ese ciclo. Durante la sesión, proyectamos una entrevista “Por qué arriesgo mi vida navegando a Gaza” donde explica su compromiso social ahora navegando hacia Palestina. Ella recuerda que el activismo hoy es interseccional: no se puede hablar de justicia climática sin hablar de justicia humana, hambre, guerra y desposesión. Se sorprende que no se vean...

    Presentación Organizar y poner en modo abierto este Seminario sobre Pedagogías de los Futuros Posibles surge de una doble motivación compartida por un grupo de personas quienes coincidimos por nuestra labor educativa, cultural y/o artística. Por un lado, nos motiva la necesidad de comprender mejor lo que está ocurriendo en este momento crítico de la historia que, más que esperanzador hacia el porvenir, en ocasiones parece apocalíptico para una parte de la humanidad. Interesa profundizar sobre nuestros desafíos comunes teniendo como eje las relaciones entre pasado-presente-futuro. De otro, nos convoca la oportunidad de compartir las experiencias y prácticas de quienes actualmente están forjando en su espacio de actuación las condiciones para futuros de mayor justicia y dignidad. Aquí, más que pensar en lo que puede o debe ser, interesa recuperar la memoria de quienes han luchado y lo que hoy se hace en muchas escuelas y comunidades. Frente a los discursos determ...