Seminario Abierto. Pedagogías de los Futuros Posibles

 

 

Presentación

Organizar y poner en modo abierto este Seminario sobre Pedagogías de los Futuros Posibles surge de una doble motivación compartida por un grupo de personas quienes coincidimos por nuestra labor educativa, cultural y/o artística.

Por un lado, nos motiva la necesidad de comprender mejor lo que está ocurriendo en este momento crítico de la historia que, más que esperanzador hacia el porvenir, en ocasiones parece apocalíptico para una parte de la humanidad. Interesa profundizar sobre nuestros desafíos comunes teniendo como eje las relaciones entre pasado-presente-futuro.

De otro, nos convoca la oportunidad de compartir las experiencias y prácticas de quienes actualmente están forjando en su espacio de actuación las condiciones para futuros de mayor justicia y dignidad. Aquí, más que pensar en lo que puede o debe ser, interesa recuperar la memoria de quienes han luchado y lo que hoy se hace en muchas escuelas y comunidades.

Frente a los discursos deterministas o excluyentes que quieren hacer creer que las personas comunes no podemos generar o compartir conocimientos valiosos sobre lo que nos ocurre, ni mucho menos ser capaces de definir nuestro acontecer, pues esto sólo está permitido para “expertos” o poderosos que, se presupone, nos llevarán a donde deseen sin que podamos cambiar nada, el Seminario se presenta como un espacio de encuentro, diálogo y creación para visualizar alternativas ante esta cerrazón.

No se trata, desde luego, de traer a cuenta visiones ingenuamente optimistas sobre la realidad ni de ignorar los dolores existentes, sino de poner a disposición lo que pensamos y hacemos para salir de los derrotismos impuestos y proyectar hacia adelante el sentido profundo del saber pedagógico, el cual, por definición, busca la superación del presente injusto y apela por un proyecto nuevo, ético y liberador.

Si bien hemos propuesto inicialmente un conjunto de temas para dar orden al Seminario, por su carácter abierto son bienvenidas todas las propuestas para modificar o profundizar aquellos que sean de interés para quien se sume. Se aceptan también propuestas de textos, videos u otros recursos que enriquezcan el diálogo. El acceso es libre y, dado que se espera fomentar un diálogo intergeneracional, pueden participar personas de todas las edades y ocupaciones, ya sea escuchando, opinando o coordinando una o más sesiones.

 

 

Objetivos

¿Qué queremos lograr con las sesiones del Seminario?

• Construir de manera colectiva herramientas para procesar la indignación ante situaciones de injusticia, exclusión y violencia, abrazar la incertidumbre como espacio de posibilidad y proponer alternativas frente al miedo y la frustración.
• Contar con un espacio que rescate, sistematice y difunda ideas poderosas y proyectos esperanzadores que llevan a cabo las personas y los pueblos en defensa de un futuro en común más justo, pacífico, inclusivo y sostenible.
• Abonar, en el largo plazo, a una pedagogía que nutriéndose de las tradiciones de liberación, las experiencias docentes, la creatividad estética y la sabiduría colectiva, proponga nuevas prácticas de diálogo, de convivencia con la alteridad y de relación con el mundo de lo viviente.

Temas

El Seminario en su primera etapa se organiza en cinco ejes temáticos:

1.  Futuros desconectados y diálogo intergeneracional. Este eje analiza la indignación juvenil y la vivencia de los mundos virtuales como respuesta a un presente crítico. Busca superar el aislamiento entre generaciones y construir herramientas compartidas de activismo.
2. Futuros de la docencia en un mundo sin sentido. Explora los desafíos de la labor educativa ante las nuevas configuraciones sociales y la violencia estructural que afectan a la profesión. Se centra en recuperar el bienestar y dignificar a la docencia frente a discursos que injustamente la descalifican.
3. Futuros violentos y construcción de paz con justicia y dignidad. Aborda la educación autoritaria y la violencia contra las mujeres para proponer pedagogías anti patriarcales, basadas en el derecho humano a vivir en paz con dignidad y justicia.
4. Futuros sostenibles frente al colapso climático. Este eje se inspira en pedagogías asentadas en el saber ancestral latinoamericano y cuestiona el utilitarismo de la vida en el sistema actual para buscar una relación ética con todo lo viviente.
5. Futuros acelerados, anti, trans y post humanos. En este eje se reflexiona sobre la aceleración tecnológica y los vínculos interespecie en la configuración de una educación posthumana, así como las respuestas que ofrecen pensadoras y pensadores para generar nuevas formas de parentesco y cuidado.

Organización

Las sesiones serán sabatinas, inician el 11 de abril y concluyen el 25 de julio de 2026.

El diálogo se apoya en lecturas, videos y narraciones de experiencias. También en dinámicas de reflexión y visualización de alternativas de futuro.

Los encuentros sincrónicos se transmiten de 10:00 a 12:00 (horario de la Ciudad de México) vía Zoom y se graban para su posterior difusión en un canal específico de YouTube.

Enlace a Zoom:

https://us06web.zoom.us/j/85236276437?pwd=48a2ird0ZpXreCkmjuAiRaQW1RbZDP.1

Programa

 

Sesiones	Temas	Fechas
Futuros desconectados y diálogo intergeneracional
1	Indignación por el presente y activismo juvenil	11 de abril
2	Videojuegos y mundos virtuales: lo que nos enseñan y provocan	18 de abril
3	Escuelas, héroes y jóvenes desesperados	25 de abril
Futuros de la docencia en un mundo sin sentido
4	Frankenstein: la pedagogía y el mito de la creación	2 de mayo
5	Docencia, Inteligencia Artificial y amor a las máquinas	9 de mayo
6	La indispensable (y riesgosa) profesión docente	16 de mayo
Futuros violentos y construcción de paz con justicia y dignidad
7	¿Conversar con un fascista? Acerca de nuestra educación autoritaria	23 de mayo
8	La educación y la guerra contra las mujeres	30 de mayo
9	Defender en las escuelas el Derecho a la Paz mundial	6 de junio
Futuros sostenibles frente al colapso climático
10	El Lekil Kuxlejal y las pedagogías del Buen vivir	13 de junio
11	Futuros ancestrales y la “inutilidad” de la vida	20 de junio
12	Sostenibilidad, espiritualidad y educación	27 de junio
Futuros acelerados, anti, trans y post humanos
13	Aceleración tecnológica y resonancia de lo humano	4 de julio
14	Parentesco y vínculos interespecie	11 de julio
15	¿Necesitamos una educación posthumana?	18 de julio
Epílogo: hacia futuros de liberación
16	De la Pedagógica a la Estética de la Liberación Latinoamericana	25 de julio

 

 

Bibliografía de apoyo

 

Futuros desconectados y diálogo intergeneracional
1	Indignación por el presente y activismo juvenil	11 de abril
	•    De Sutter, Laurent. (2020) Lettre à Greta Thunberg. Pour en finir avec le XXème siècle (Carta a Greta Thunberg. Para poner fin al siglo XX), Seuil, coll. « Anthropocène »
2	Videojuegos y mundos virtuales: lo que nos enseñan y provocan	18 de abril
	•    UNESCO & Eight Goals One Foundation. (2024). The gender equality quest in video games. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391949
3	Escuelas, héroes y jóvenes desesperados	25 de abril
	•    Berardi, Franco. (2016). Héroes: Asesinato masivo y suicidio. Ediciones Akal.
Futuros de la docencia en un mundo sin sentido
4	Frankenstein: la pedagogía y el mito de la creación	2 de mayo
	•    Meirieu, Philipe. (1998). Frankenstein educador. Laertes.
5	Docencia, Inteligencia Artificial y amor a las máquinas	9 de mayo
	•    Malabou, Catherine. (2024). Metamorfosis de la inteligencia: del coeficiente intelectual a la inteligencia artificial (H. Pons, Trad.). La Cebra.
6	La indispensable (y riesgosa) profesión docente	16 de mayo
	•    Marchesi, Álvaro. (2007). Sobre el bienestar de los docentes: Competencias, emociones y valores. Alianza Editorial.
Futuros violentos y construcción de paz con justicia y dignidad
7	¿Conversar con un fascista? Acerca de nuestra educación autoritaria	23 de mayo
	•    Tiburi, Marcia. (2018), Cómo conversar con un fascista: Reflexiones sobre el autoritarismo de la vida cotidiana (M. J. Sabariego Gómez, Trad.), Akal.
8	La educación y la guerra contra las mujeres	30 de mayo
	•    Segato, Rita Laura. (2016). La guerra contra las mujeres. Traficantes de Sueños. •    Segato, Rita Laura. (2018). Contra-pedagogías de la crueldad. Prometeo Libros.
9	Defender en las escuelas el Derecho a la Paz mundial	6 de junio
	•    Kant, Imanuel. (2012). Sobre la paz perpetua (K. Zulueta-Fülscher, Trad.). Ediciones Akal. •    Einstein, A. y Freud, S. (1977) ¿Por qué la guerra?. Editorial Minúscula.
Futuros sostenibles frente al colapso climático
10	El Lekil Kuxlejal y las pedagogías del Buen vivir	13 de junio
	•    Paoli Bolio, Antonio. (2003). Educación, autonomía y lekil kuxlejal: Aproximaciones sociolingüísticas a la sabiduría de los tseltales. UAM-X, CSH
11	Futuros ancestrales y la “inutilidad” de la vida	20 de junio
	•    Krenak, Ailton. (2023). La vida no es útil (C. Palmeiro, Trad.). Eterna Cadencia. •    Krenak, Ailton. (2025). Futuro ancestral. Debolsillo.
12	Sostenibilidad, espiritualidad y educación	27 de junio
	•    Boff, Leonardo. (2012). La sostenibilidad: Qué es y qué no es. Editorial Sal Terrae.
Futuros acelerados, anti, trans y post humanos
13	Aceleración tecnológica y resonancia de lo humano	4 de julio
	•    Rosa, Hartmut. (2021). Lo indisponible (Unverfügbarkeit). Herder Editorial
14	Parentesco y vínculos interespecie	11 de julio
	•    Haraway, Donna J. (2019). Seguir con el problema. Generar parentesco en el Chthuluceno. Vizcaya: consonni.
15	¿Necesitamos una educación posthumana?	18 de julio
	•    Braidotti, R. (2020). El conocimiento posthumano. Gedisa Editorial
Epílogo: hacia futuros de liberación
16	De la Pedagógica a la Estética de la Liberación Latinoamericana	25 de julio
	•    Dussel, E. (1980). La pedagógica latinoamericana. Editorial Nueva América

 

Carpeta con materiales de consulta: https://bit.ly/4e3yFJU

 

Correo de contacto: pedagogía.de.futuros.posibles@gmail.com